viernes, 9 de mayo de 2014

ESTRUCTURA DE LOS HOGARES ESPAÑOLES

  • Comente la gráfica y conteste, argumentando en lo posible, su los datos que muestra se mantendrían en el tiempo o, si por lo contrario, tendrían a cambiar.

Pienso que el porcentaje de parejas sin hijos aumentará mucho más porque los hijos suponen un gran gasto económico y muchas parejas deciden posponer la paternidad porque se encuentran en paro.
El porcentaje de pareja que tiene tres o más hijos seguirá bajando porque antiguamente se tenían más hijos, los cuales, ayudaban a la familia en los trabajos de campo, actualmente, se tiene otro estilo de vida y la tendencia de tener tres o más hijos a decrecido.

  • Analice las posibles consecuencias sociales y educativas que implicaría dicha estructura.

-Consecuencias sociales: España se convertirá en un país muy envejecido con más población anciana que joven.
-Consecuencias educativas: reducción de puestos de trabajo para los docentes y cierre de escuelas.

  • Indique las incidencias que, a su juicio, implicaría para el sistema educativo dicha estructura.

-Subempleo: los maestros ocuparían empleos que tal vez no requieran ninguno de sus conocimientos como docentes.
-Sobrecualificación: ocuparían el puesto que muchos egresados ocupan de forma mayoritaria.
-Tasas de desempleo muy elevadas.

  • Comentario final.

Se deberían poner en marcha planes de apoyo a la familia porque España se convertirá en uno de los países más envejecidos y se pueden dar problemas como: la disminución del número de personas que componen la población activa, desequilibrios que obliguen a realizar cambios en la política de jubilación, aumento del gasto sanitario, desequilibrio en las estructuras familiares, posible quiebra del sistema de seguridad social, problemática de la socialización intergeneracional…

La proliferación actual de divorcios, las parejas de hecho, los hogares monoparentales, los matrimonios tardíos y sin hijos y la disminución de la nupcialidad pueden conllevar a la desintegración de las estructuras familiares.

CLASES SOCIALES HEREDITARIAS

  • Concepto de movilidad social. Clases de movilidad social. Movilidad educativa ¿Qué es y cómo se mide?

-Movilidad social: desplazamiento de individuo o grupo de una posición a otra en un sistema de estratificación social.
-Clases de movilidad social:
Movilidad horizontal o geográfica (se da cuando un individuo cambia de lugar en la estructura social sin cambiar de clase).
Movilidad vertical o de clase (se cuando el cambio de posición requiere un cambio de clase social).
Además, la movilidad puede ir de modo ascendente o descendente:
Movilidad intrageneracional (cuando la persona se desplaza arriba o debajo en la escala social en el curso de su vida laboral).
Movilidades intergeneracional (Se da cuando la movilidad se produce a través de generaciones)
-Movilidad educativa: son los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia. La podemos medir relacionando el nivel educativo de la madre y el padre con el nivel educativo de hijas e hijos.

  • Comente las ideas más importantes del texto.

Las ideas más importantes del texto considero que son:
-“el efecto Mateo dar mas ventajas a los mas aventajados y menos a los desfavorecidos”.
Creo que estamos en un período de retroceso y sólo van a tener la oportunidad de estudiar las personas que tienen dinero porque se han realizado muchos recortes en el dinero destinado a los estudiantes.
-“hasta mediados de los ochenta no había escolarización hasta los 16”.
Este es uno de los motivos por los cuales España siempre queda por debajo respecto a Europa en encuestas relacionadas con la educación. Muchas de las personas mayores no saben leer o escribir debido a su deficiente escolarización. Actualmente, estos problemas se ven muy raramente.

  • Analice la gráfica que compara España, la UE y los otros países.

Podemos observar que España tiene un nivel educativo en adultos más bajo que en la Unión Europea. En España, los hijos de familias que tienen un nivel educativo bajo, tienen un gran índice de fracaso (50%), es un porcentaje mayor al de Europa pero menor que el de Malta (73%). Los hijos de familias con un nivel educativo medio consiguen buenos resultados, pues el 52% llega a licenciarse, este es un porcentaje mayor al de la Unión Europea, República Checa y Malta.  Tenemos que resaltar que solo la mitad de los hijos de familias que tienen un nivel educativo bajo llegan a alcanzar un nivel educativo medio o alto, la otra mitad fracasa. Malta es uno de los países que más fracaso tienen respecto nivel educativo.

  • Haga un comentario final sobre el documento.

Estoy de acuerdo con el documento, pues pienso que en una familia con un nivel educativo muy bajo, los hijos no aspiran a algo más ya sea por falta de oportunidades o por el desinterés de los propios familiares. Por ejemplo, las familias que se han dedicado a trabajos de campo y que no tienen estudios, sus hijos fueron sacados pronto de los estudios para que se dedicaran a los trabajos del campo, actualmente, esta situación se ve menos. También pienso que el interés de la familia o el no interés pos los estudios influye mucho en los hijos.
Finalmente, añadir que las personas con más recursos económicos tienen más oportunidades parara estudiar, y con las personas que tienen menos recursos económicos ocurre lo contrario.

miércoles, 7 de mayo de 2014

LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD: UNA RELACIÓN CAMBIANTE

En esta entrada vamos a realizar una reflexión sobre el texto "la escuela y la comunidad: una relación cambiante", el cual pertenece a Mariano fernández Enguita. Vamos a hablar sobre los cambios y rehajustes de custodia y socialización y sobre las claves principales para mejorar y hacer eficaz la colaboración entre profesorado, padres y madres. Pero antes veo conveniente realizar una lista con las ideas más principales e importantes de dicho texto.

IDEAS PRINCIPALES
-Se ha producido un desplazamiento de la familia respecto a la escuela (De las funciones de custodia y socialización)
-La vida tradicional ha ido desapareciendo progresivamente aunque a veces aparezca en las vacaciones.
-Las familias se han transformados hasta convertirse en familias nucleares.
-Uno de los cambios más importantes es la salida de la mujer al mercado laboral.
-La Iglesia pasa de una integración a una relación superficial.
-La escuela absorbe la niñez, la escuela y buena parte de la juventud.
-La escuela es la primera institución pública a la que los niños acceden de modo sistemático y prolongado.

CAMBIOS Y REHAJUSTES DE LAS FUNCIONES DE CUSTODIA Y SOCIALIZACIÓN DE LA FAMILIA, COMUNIDAD Y LA ESCUELA
Hoy en día, la familia ha dejado de ser progresivamente la primera escuela de los niños por diversas causas, como por ejemplo: ambos progenitores se trabajan y los niños han tenido que acceder a edades más tempranas al ámbito escolar, cosa que anteriormente recaía en manos de la familia. Esto trae la consecuencia de que la tarea de socialización ha pasado a la escuela y no a la familia, anteriormente la familia se encargaba de dicha tarea y la escuela se encargaba de la tarea de enseñar, pero estos papeles han cambiado y es la escuela la que socializa y enseña.

Por otro lado, necesitamos que la escuela evolucione al igual que evoluciona la sociedad, pues la escuela pertenece anclada a la educación que se ejercía en el siglo XIX y XX, y no a la que se necesita en el siglo XXI. Se deben introducir nuevos cambios en la escuela, recursos, metodologías, espacios educativos, personal docente porque actualmente no tienen que ser transmisores de los conocimientos y los alumnos receptores de ellos, sino que los alumnos tienen necesidades específicas y requieren necesidades especiales y el profesor tiene que dar una educación individualizada a todo el alumnado.

CLAVES PRINCIPALES PARA MEJORAR Y HACER EFICAZ LA COLABORACIÓN ENTRE EL PROFESOR, LOS PADRES Y LAS MADRES
La educación de los alumnos se tiene que llevar a cabo tanto por los familiares y como los centros educativos. Se tiene que establecer una relación fluida entre las familias y los centros para la mejora del desarrollo de los alumnos. Si se tiene claro la delimitación de los roles y las responsabilidades, es posible conseguir una relación de colaboración. Por lo tanto,  los padres y madres deben aportar sus habilidades y capacidades, sea cual sea su nivel formativo. La implicación de los adultos en la educación de sus hijos/as es imprescindible para que el proceso de enseñanza-aprendizaje pueda llevarse a cabo de la mejor forma posible, junto con la docencia existente en los distintos centros educativos. Además, creo que los padres se involucren en el proceso educativos de sus hijos ya sea de forma directa o indirecta.
Se puede participar de varias forma en el proceso educativo como por ejemplo: ser miembro del AMPA, debates, tertulias, mesas redondas, reuniones, invitación a las familias a asistir a determinadas clases.

Con todo estos podemos concluir que la educación es una responsabilidad compartida entre la familia y el centro educativo.



miércoles, 30 de abril de 2014

Uso de las TIC

El uso de las Tic en educación es algo necesario. La sociedad actual las utiliza cotidianamente y por tanto, la educación debe seguir ese mismo camino, para intentar disminuir el abismo que existe entre sociedad y escuela.

El modelo de educación de nuestros padres es totalmente diferente al que actualmente se está dando en las escuelas y el modelo actual, va ser totalmente diferente al modelo de dentro de unos años.  Esto es una consecuencia del cambio de las necesidades que la  sociedad sufre constantemente y el uso cada vez mayor de las nuevas tecnologías.
La diferencia entre generaciones hace que el uso de las Tic en la escuela tenga varios inconvenientes: los niños/as de hoy en día están en contacto con las nuevas tecnologías desde que nacen; los adultos sin embargo, deben dominar estas tecnologías a las que muchos no están acostumbrados y tienen cierto rechazo.
Actualmente en el sistema educativo hay profesores que no utilizan las Tic en el aula por falta de formación, por falta de interés e incluso por comodidad. Los profesores/as deberán actualizarse de una forma continua para estar a la altura de los cambios que suceden en la sociedad y por tanto afectaran al ámbito educativo.
En las escuelas ha crecido el número de dispositivos digitales que ayudan a la educación, tales como: portátiles, proyectores, pizarras digitales,…. Todo esto debe ayudar a priori a que los niños estén más motivados en cierto modo para aprender mejor, no se aburran en el aula y los prepare para la sociedad de la que forman parte.
Los centros que utilicen las Tic deben tener un proyecto de centro y formativo de profesores. Además deben tener filtros de seguridad para proteger a los niños/as de algunos riesgos que entraña Internet.  
El avance de las Tic en educación van a dar como resultado la supresión de los libros de texto en las aulas frente al aumento de aparatos digitales táctiles como tabletas, ebook… Internet y las redes sociales van a  tener un protagonismo en todo el proceso educativo indiscutiblemente, por lo que como docentes debemos actualizarnos continuamente para estar a la altura de estos dispositivos y poder dominarlos y utilizarlos en el aula de una forma adecuada.


Informe PISA

Los resultados del informe PISA indican que España “ni mejora ni empeora” en el rendimiento escolar de los alumnos de 15 años cuya media sigue por debajo de otros países europeos.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico(OCDE)  publicó  el día 2 de diciembre el Informe PISA. Este estudio trianual recopila datos y estadísticas sobre el sistema educativo del mundo desarrollado.  En esta última prueba han participado 295.416 jóvenes de 67 países y los resultados han puesto en boca de muchos el debate sobre el sistema de enseñanza actual.
Las conclusiones generales indican que España sufre un estancamiento en el rendimiento escolar en educación obligatoria y que su posición en comprensión lectora, matemáticas y ciencias queda por debajo de la media de los países desarrollados.
Los resultados en España
En matemáticas los alumnos españoles han tenido de media 484, por debajo de la media de la OCDE, de 494 puntos. Los resultados colocan a nuestro país en el puesto 33 de la lista. Los estudiantes asiáticos destacan sobre el resto. Shanghái, con 613 puntos, Singapur (573), Hong Kong (561), Taipéi (560) y Corea del Sur (554) lideran. Sin embargo, Finlandia, que  muchos consideran puntera en Europa en lo referente a su sistema educativo, sufre un sorprendente descenso en sus resultados y pasa de ocupar los primeros puestos de la lista para bajar al número 12.
En España, tanto el porcentaje de población con estudios con orientación general como el porcentaje de la formación profesional son bajos en comparación con el resto de países analizados. Según los datos el fracaso escolar y la no continuidad en estudios de orientación general pueden ser las causas de este efecto.
A pesar de los avances de la última década, España se encuentra entre aquellos países con mayor población que no alcanza un nivel de estudios superior a la primera etapa de Educación Secundaria 


martes, 15 de abril de 2014

CONTEXTO TECNOLÓGICO



La sociedad actual se encuentra inmersa en un proceso de cambio impulsado por los progresos acaecidos en las tecnologías. El sistema educativo debe estar preparado para hacer frente a esos avances, siendo la formación del profesorado el elemento clave para facilitar la integración curricular de las nuevas tecnologías, tal y como se demanda desde diferente ámbitos sociales, institucionales, etc. 

La formación del profesorado debe ir orientada a innovar, experimentar con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y reflexionar sobre su uso, favoreciendo el desarrollo y la adquisición de diferentes competencias tecnológicas que le capaciten para utilizar didácticamente las herramientas y aplicaciones procedentes de la Web 2.0, convirtiéndose en un recurso más dentro del aula.


-Ejemplos de iniciativas 2.0:

Blogs, wikis, gestores CMS, plataforma de elearning, imágenes, podcasts, google maps, repositorios de videos, presentaciones, marcadores sociales...

-Algunos ejemplos de interfaces naturales:

Reconocimiento de voz, reconocimiento de escritura, touch, reconocimiento de movimiento, reconocimiento visual...

http://www.slideshare.net/andnovar/interfaces-naturales-al-usuario-3871800


viernes, 11 de abril de 2014

LOMCE

DIFERENCIAS EN LAS DIFERENTES ETAPAS

Primaria:
- El conocimiento del medio se bifurca en ciencias naturales y ciencias  sociales.
-Se suprime educación para la ciudadanía. 
-Al finalizar sexto de primaria se efectúa una prueba de nivel.

Secundaria:
-Se añaden los cursos de FP básica como parte de la educación básica.
-Aparecen dos ramas en 4º ESO, enseñanzas aplicadas y enseñanzas académicas.
-Se efectúa una evaluación final donde las dos ramas de 4º de la ESO optan a bachillerato o a FP.  Es imprescindible aprobar la prueba de 5 sobre 10.

Bachillerato:

-Surge  la dotación de un certificado que indica  que el educando ha realizado una evaluación positiva de todas las materias